fa تاثیر آموزش مدل مراقبت از خود اورم بر واکنش‌های هیجانی بیماران دارای دفیبریلاتور داخل قلبی قلبی عروقی Cardiovascular پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">خلاصه</span></strong><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">هدف. </span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">پژوهش حاضر با هدف بررسی </span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">تاثیر آموزش مدل مراقبت از خود اورم بر واکنش&shy;های هیجانی بیماران دارای دفیبریلاتور داخل قلبی انجام شد.</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">زمینه. </span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">شوک دفیبریلاتور داخل قلبی غیرقابل پیش&shy;بینی و همراه با درد جسمی است. بعد از دریافت شوک، برخی بیماران دچار مشکلات جدی روان&shy;شناختی</span> <span style="font-family:tahoma,sans-serif;">(مانند اضطراب، افسردگی و استرس) می&shy;شوند. طبق نظر اورم، یادگیری فعالیت&shy;های خودمراقبتی می&shy;تواند فرد را به سمت حفظ سلامتی و رفاه سوق دهد و سازگاری فرد را با بیماری افزایش دهد.</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">روش کار. </span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">در این مطالعه نیمه تجربی،60 بیمار دارای دفیبریلاتور داخل قلبی، بستری در مرکز آموزشی تحقیقاتی درمانی قلب و عروق شهید رجایی تهران انتخاب و به صورت تک&shy;گروهی قبل و بعد مورد برسی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده&shy;ها شامل پرسشنامه دموگرافیک و پرسشنامه </span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;">DASS-21</span></span></span> <span style="font-family:tahoma,sans-serif;">بود. برنامه آموزشی بر اساس الگوی خودمراقبتی اورم طی سه جلسه 20 تا 30 دقیقه&shy;ای بر اساس نیازهای خودمراقبتی به صورت منحصر به فرد اجرا شد. واکنش&shy;های هیجانی طی دو مرحله شامل قبل از آموزش و یک ماه بعد از پایان جلسه آموزشی سنجیده شد. داده&shy;ها با استفاده از نرم افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"><span style="font-size:8.0pt;">SPSS </span></span></span>&nbsp;<span style="font-family:tahoma,sans-serif;">نسخه 22 تحلیل شدند.</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">یافته&shy; ها.</span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> قبل از مداخله، میانگین نمره اضطراب، 06/18 با انحراف معیار 49/5 بود که پس از مداخله، به 26/11 با انحراف معیار 49/3 کاهش یافت (0001/0</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">P&le;</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">).</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> میانگین نمره افسردگی شرکت&shy;کنندگان پس از مداخله نسبت به قبل از مداخله به طور معناداری کاهش پیدا کرد (78/10 با انحراف معیار 91/3 در مقابل 28/16 با انحراف معیار 96/5) (0001/0</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">P&le;</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">).</span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> قبل از مداخله، میانگین نمره استرس، 58/23 با انحراف معیار 17/6 بود که پس از مداخله، به 51/15 با انحراف معیار 18/48 کاهش یافت (0001/0</span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">P&le;</span></span><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">).</span><br> <strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">نتیجه&shy; گیری.</span></strong><span style="font-family:tahoma,sans-serif;"> به کارگیری مدل آموزش مراقبت از خود اورم می&shy;تواند در کاهش شدت واکنش&shy;های هیجانی بیماران دارای دفیبریلاتور داخل قلبی موثر باشد. پرستاران می توانند با اجرای این مدل و بررسی نیازهای آموزشی بیماران در کاهش شدت واکنش&shy;های هیجانی نقش داشته باشند. </span></div> <strong>Abstract</strong><br> <strong>Aim.</strong> The purpose of this study was to examine the effect of education based on Orem&rsquo;s self-care model on emotional reactions in people with Implantable Cardioverter Defibrillator (ICD).<br> <strong>Background.</strong> ICD shock is unpredictable and associated with physical pain. After receiving shock, some patients find serious psychological problems such as anxiety, depression and stress. According to Orem, learning self-care activities can help a person to maintain health and well-being and increase the ability to adapt to illness.<br> <strong>Method.</strong> In this quasi-experimental study, 60 people with ICD who were admitted to Shahid Rajaie Cardiovascular Medical and Research Center in Tehran, were recruited. The data collection tool was a demographic form and DASS-21 questionnaire. The educational program based on Orem&rsquo;s self-care model was performed in 3 sessions of 20-30 minutes based on individual self-care needs of the participants. Emotional responses were measured in two stages, before and one month after the end of intervention. Data were analyzed using SPSS software version 22.<br> <strong>Findings.</strong> Before intervention, the mean score for anxiety was 18.06&plusmn;5.49 that decreased after intervention (11.26&plusmn;3.49) (p&le;0.0001). The mean score of depression was significantly decreased after intervention (10.78&plusmn;3.91 against 16.28&plusmn;5.96; (p&le;0.0001). Before intervention, the mean score for stress was 23.58&plusmn;6.17 that decreased after intervention (15.51&plusmn;4.18) (p&le;0.0001).<br> <strong>Conclusion.</strong> Application of Orem&rsquo;s self-care model can be effective in reducing the intensity of emotional reactions in people with ICD. Nurses can play a role in reducing emotional reactions by implementing this model and assessing educational needs of patients. آموزش, مدل مراقبت از خود اورم, واکنش های هیجانی, دفیبریلاتور داخل قلبی Education, Orem’s self-care model, Emotional reactions, Implantable Cardioverter Defibrillator 6 11 http://journal.icns.org.ir/browse.php?a_code=A-10-551-1&slc_lang=fa&sid=1 Shiva Eslamiankoupaie شیوا اسلامیان کوپائی eslamian_shiva@yahoo.com 10031947532846003156 10031947532846003156 No Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran Medical Sciences , Islamic Azad University گروه پرستاری، دانشکده پرستاری مامایی، علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی Samaneh Parchebafieh سمانه پارچه بافیه parchebafieh_s@yahoo.com 10031947532846003157 10031947532846003157 Yes Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwiferry, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University, Tehran, Iran; PhD Candidate in Nursing Education, Tarbiat Modarres University گروه پرستاری، دانشکده پرستاری مامایی، علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی،دانشجوی دکترای تخصصی آموزش پرستاری دانشگاه تربیت مدرس Mohammad Sahebalzamani محمد صاحب الزمانی m_szamani@yahoo.com 10031947532846003158 10031947532846003158 No Department of Educational Management, Faculty of Health, Tehran Medical Sciences , Islamic Azad University گروه مدیریت آموزشی، دانشکده بهداشت، علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی Shabnam Madadi شبنم مددی drmadadi@gmail.com 10031947532846003159 10031947532846003159 No Rajaie Cardiovascular Medical and Research Center, Iran University of Medical Sciences مرکز تحقیقات قلب، مرکز قلب و عروق شهید رجایی، دانشگاه علوم پزشکی ایران